A tekman considerem essencial fomentar la cultura de pensament, que té com a objectiu ensenyar a pensar per millorar la resolució de problemes i la presa de decisions. Tot i que tothom sap pensar, cal desenvolupar aquesta habilitat en un entorn adequat: l’aula, mitjançant estratègies i rutines de pensament.

• Les estratègies de pensament promouen la metacognició i ajuden l’alumnat a reflexionar, analitzar, comparar i resoldre problemes, afavorint un aprenentatge profund i transferible. S’apliquen de manera guiada i fomenten la presa de consciència sobre com s’aprèn i com es prenen decisions.
• Les rutines de pensament, per la seva banda, fan visible el pensament de l’alumne a través de preguntes o afirmacions. Ajuden a estructurar idees, detectar necessitats i comprendre el procés seguit fins a arribar a conclusions. Igual que les estratègies, han de treballar-se a l’aula amb l’acompanyament del docent.

Entenem l’avaluació com una eina per millorar l’aprenentatge, i no només per mesurar resultats. L’avaluació tradicional, centrada únicament en els resultats i els coneixements, no reflecteix el progrés real de l’alumnat ni impulsa el seu desenvolupament.

Per això apostem per una avaluació per competències, alineada amb la nostra metodologia. Aquest enfocament permet valorar no només allò que sap l’alumnat, sinó també les seves habilitats, actituds i valors, afavorint l’aplicació dels aprenentatges en contextos reals.

A més, promovem una avaluació contínua, formativa i transparent, que inclou eines com l’autoevaluació i l’avaluació cooperativa, implicant l’alumnat en la reflexió sobre el seu propi procés. Com a docents, hem de fomentar una cultura de l’avaluació a l’aula que contribueixi a l’aprendre a aprendre i al desenvolupament personal, preparant l’alumnat per afrontar nous reptes amb autonomia i esperit crític.

L’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) aconsegueix que l’alumnat s’impliqui en la resolució de problemes autèntics i desafiadors, en els quals explora informació rellevant per trobar solucions. D’aquesta manera, es fomenta l’anàlisi crítica, la col·laboració i l’aplicació pràctica dels coneixements.

Mitjançant la recerca i la presa de decisions, desenvolupen competències valuoses mentre s’enfronten a situacions reals, cosa que afavoreix un aprenentatge profund i durador i els prepara per afrontar reptes complexos en la seva vida.

El treball cooperatiu és un altre dels eixos transversals dels nostres programes. A través del treball cooperatiu potenciem les responsabilitats individuals dins del grup, la interacció entre iguals, les habilitats interpersonals, la coavaluació i l’autoavaluació. L’alumne, com a protagonista del seu propi aprenentatge, i el mestre, assumint un canvi de rol, el de guia. El docent no és qui transmet els coneixements, sinó qui planteja situacions perquè l’alumne descobreixi per si mateix i experimenti en primera persona.

Tots els programes en les etapes d’infantil i primària tenen com a enfocament metodològic transversal l’aprenentatge basat en el joc, ja que jugar és la forma natural d’aprendre dels infants. A través del joc, els alumnes desenvolupen diverses habilitats i competències d’una manera segura i motivadora, la qual cosa afavoreix un aprenentatge més efectiu. Quan els nens se senten emocionalment còmodes i feliços, el procés d’aprenentatge es facilita i esdevé més significatiu. En definitiva, l’aprenentatge que genera emocions positives té un impacte més profund i durador.

L’aprenentatge manipulatiu implica l’ús d’objectes tangibles, materials concrets i activitats pràctiques per facilitar el procés d’aprenentatge dels alumnes. En comptes de dependre només de la informació verbal o visual, permet als infants interaccionar directament amb els materials i experimentar els conceptes de manera física i pràctica. Treballar amb materials concrets aporta múltiples beneficis, ja que permet als alumnes interaccionar de manera directa i pràctica amb els conceptes, cosa que millora la comprensió, la retenció i l’aplicació dels coneixements. Aconsegueix implicar els infants de manera activa i pràctica, facilita la comprensió profunda, estimula el pensament crític, connecta els conceptes amb la vida real, atén diversos estils d’aprenentatge, millora la retenció de la informació i garanteix la inclusió i l’adaptació a les necessitats individuals dels nens i nenes.

Involucrar l’alumnat en projectes pràctics i significatius que aborden problemes del món real fomenta una comprensió profunda, el pensament crític, la col·laboració i l’aprenentatge autodirigit. Mitjançant l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP), els estudiants desenvolupen habilitats transferibles, com ara la resolució de problemes, la comunicació i el treball en equip, mentre apliquen coneixements en contextos reals.

Els projectes animen l’alumnat a donar sentit i motivació a l’aprenentatge, preparant-los per afrontar reptes del món real i desenvolupar competències essencials per a l’èxit personal i professional.

Oferim diferents oportunitats d’aprenentatge també en relació amb els espais. L’aprenentatge no es troba aïllat dins d’una aula, sinó que forma part del nostre entorn i de les realitats més properes. Per aquest motiu, proposem aprofitar tots els espais del centre i de l’entorn proper, sempre que sigui possible, per experimentar en primera persona.