Has sentit parlar mai de la taxonomia de Bloom? El nostre programa EMAT està basat en aquesta metodologia. T’expliquem en què consisteix! La taxonomia de Bloom és una teoria coneguda en el sector educatiu perquè molts docents la consideren idònia per avaluar el nivell cognitiu adquirit en una assignatura. Aquesta teoria es basa en tres àrees principals per avaluar l’alumne.

Els 3 eixos de la taxonomia de Bloom són:

  1. Cognitiva: Com processem la informació?
  2. Afectiva: Quin paper juguen les emocions en el procés d’ensenyament-aprenentatge?
  3. Psicomotriu: Com intervenen les nostres habilitats corporals i emocionals en el desenvolupament com a persones?

La taxonomia de Bloom va ser dissenyada al 1956 per Benjamin Bloom i l’apliquen alguns programes educatius, com EMAT. L’objectiu d’aquesta teoria és que, després de realitzar un procés d’aprenentatge, l’alumne desenvolupi noves habilitats i coneixements. Per aquest motiu, consta d’una sèrie de nivells construïts amb el propòsit d’assegurar-nos, com a docents, un aprenentatge significatiu que perduri tota la vida. Els nivells de la taxonomia són: recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

emat_bran_banner_cat

Què opinem a tekman de la taxonomia de bloom i com l’apliquem a EMAT?

Des d’edats molt primerenques el cervell humà té la capacitat de realitzar processos cognitius d’ordre superior com per exemple transferir el que coneix per a interpretar una situació nova, comparar, establir relacions de causa-efecte, deduir, argumentar i fins i tot generar idees pròpies.

Portem moltes dècades centrant els objectius d’aprenentatge en el contingut, en el nivell de coneixement que adquireixen. I les estratègies didàctiques centrades en la transmissió d’aquest coneixement, afavorint en els alumnes habilitats bàsicament receptives, que impliquen nivells cognitius inferiors (repetir, reproduir, recordar…). Però cada vegada és més necessari que focalitzem els objectius d’aprenentatge en el desenvolupament de competències, que a nivell cognitiu inclouen tots els processos de pensament d’ordre superior.

Si esperem que ho sàpiguen tot per a començar a posar focus a desenvolupar pensament superior (capacitat d’anàlisi, capacitat creativa…), serà massa tard. És el que ens va dir Eduardon Sáez de Cabezón quan li vam preguntar quines habilitats trobava a faltar en els alumnes quan arriben a la universitat, ens comentava que els falta iniciativa, seguretat en la presa de decisions.

Actualment la societat necessita més que mai persones amb capacitat d’anàlisi, crítiques, generadores de noves idees i noves solucions en un món en constant canvi. El sistema educatiu ha de posar el focus a desenvolupar aquestes competències. Aquesta idea que tots tenim clara, a vegades en el dia a dia de les aules perdem el focus, i ens tornem a centrar i a preocupar més pel que els nostres alumnes “saben” que per com “pensen”.

És a dir que les metodologies basades en la taxonomia de Bloom no busca només la memorització o inclús la comprensió del contingut. Va més enllà: pretén que els alumnes arribin a desenvolupar habilitats que els permetin utilitzar el coneixement adquirit com a eina per resoldre problemes i crear coneixement.

Què et sembla la taxonomia de Bloom? Com a docent, l’apliques a l’aula? Deixa els teus comentaris a l’espai que trobaràs a sota i recorda que un dels pilars del nostre programa de matemàtiques EMAT és, precisament, la taxonomia de Bloom.

Subscriu-te

També et pot interessar

Comentaris

Intercanvia idees i opinions amb la comunitat Thinkö

eighteen − thirteen =

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.